北京市教委、发改委、财政局等十部分近来印发《北京市新时代根底教育强师方案实施方案》,从加强中小学教师思想政治和师德师风建造、全面进步教师培育训练质量、深化中小学教师办理准则变革等方面提出详细措施。《实施方案》提出清晰执行中小学教师家访准则,将家校联络状况归入教师查核,不简略用升学率、学生考试成绩等点评中小学教师。
教师家访早已有之,经过家访,能够加强家校之间的互动沟通,有利于处理单个学生的家长教育等问题,协助家长建立正确的家长教育理念。在许多人的记忆里,入户家访是教师教育学生的重要方法之一,乃至成为社会点评中小学教师从业履职基本功的重要方面。近年来,一些校园和教师的家访作业呈现一些改变,有的家长反映家校联络品种比较单一,频次也较少。国内某一线城市针对家校沟通问题进行的一项问卷调查显现,每学期教师家访的次数以一次居多,占51.11%,有13.97%的家长反映教师家访为零次。
2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育点评变革总体方案》,其间提出“执行中小学教师家访准则,将家校联络状况归入教师查核”。可见家访对校园和教师来说,是一项有必要实行的职责。此次北京市印发的《实施方案》清晰“家访归入教师查核”,是对《深化新时代教育点评变革总体方案》中有关要求的详细执行。
关于教师而言,家访是职责,并非可有可无的“装点”。家访是家校共育的重要枢纽,有利于家校之间良性互动。将家校联络归入教师查核,有利于促进家访准则化,也有利于更好地发挥教师效果。学生生长受家庭环境影响很大,经过家访能够让教师逼真了解学生的“生长现场”,然后更好地为家长供给协助和支撑。别的,教师家访,关于留守儿童、困难学生也能起到协助效果。简而言之,做好家校共育,需求加强家校协作与沟通,而家访在其间发挥的效果不行小觑。
做好家校作业也要有敞开的思路和眼光。比如在常态化疫情防控条件下,教师并不一定要像传统家访那样到学生家里去进行家访,能够经过电话视频联络,进行“在线家访”,还能够经过把家长请到校园等方法加强家校沟通。进步教师家访才干,需求教育部分不只将家访归入教师查核,还要对教师进行具有针对性的训练。此外,还要防止教师家访变成简略的“打卡”,衍生形式主义问题。要做好宣扬解说作业,争夺家长对家访的了解与合作,防止教师家访给教师与学生家庭带来不必要的“负累”。还要防止家访给部分家庭条件差的家长添加压力,特别要防止加重给教师送礼的问题,不能让家访成为繁殖不正之风的土壤。
要加强教师家访,让家访准则化,不能让家访逐步式微、淡化,这样才干促进“双减”方针更好落地,更好完成对症下药的育人意图。对教师来说,做好家教作业也是一种职责回归,有利于加强家校共育,促进家校社协同育人。家访并不是一件过期的事,相反,其在当下有着不行或缺的教育含义,理应得到大力推广。将家校联络归入教师查核,既能够促推教师更好地履职担任,也有助于教师家访准则落到实处。
